吴丽青

【摘 要】本文分析核心素养下高中英语“读后续写”的题型特点与教学要求，论述高中英语“读后续写”的教学策略，提出理清故事情节找准写作方向、利用思维导图搭建写作支架、关注写作细节关联文章前后衔接、开展合作学习发掘多种可能性等做法，为教学提供参考。

【关键词】核心素养 高中英语 读后续写 教学策略

阅读与写作是英语教学的重中之重，在英语考试中，这两部分也占据了较大的比例。新课改背景下，高考英语试题中出现多种新题型，“读后续写”就是其中的一种。所谓读后续写，指先给出文章的某一部分，提供一部分材料，让学生以此为依据续写文章。“读后续写”充分考查学生的阅读和写作能力，而阅读和写作能力涉及思维、想象和语用等方面，要求学生英语技能均衡发展。本文分析“读后续写”的要素，并提出相应的高中英语“读后续写”教学策略。

一、“读后续写”要素分析

（一）“读后续写”的题型特点

“读后续写”题型给出的原文多是记叙文，要求学生精心构造，立足于写作底层逻辑，打磨一个完整的故事。其中有一些给定的材料会标示出关键词，给出段落开头语，让学生续写下文。此外，“读后续写”对续写的长度也有明确的要求。这就需要学生在写作时，注意上下文衔接的流畅性、文章的逻辑性、内容的丰富性，同时控制好写作的长度。

（二）“读后续写”的教学要求

在以往的英语教学中，英语阅读与写作是教学的两个重要方面，是独立的两部分。……