黎咏梅

【摘 要】本文以《鸿门宴》教学为例，論述核心素养视角下语文深度学习的教学策略，提出关注语言的功能和语用规则、创设教学情境、个性化解读文本、利用文化元素进行文化传承等做法，以促进学生深度学习，提升学生的语文核心素养。

【关键词】中学语文 《鸿门宴》 核心素养 深度学习  教学策略

语文核心素养是语文学科教学目标、育人价值的客观体现，其包括语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面，又可细分为语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美能力、文化素养。语文教学要以培养学生的核心素养为目标，在做好语文基础知识教学的同时，兼顾思维开发、审美鉴赏和文化传承等素养的培育，积极探索有助于学生“感受学习过程，掌握知识规律，发展智慧”的深度学习的教学路径，促使教学向更深层次发展，让学生通过学习开启心智，获得能力。本文以《鸿门宴》这篇文笔精妙、叙事情节跌宕起伏的文言文为例，探讨核心素养下语文深度学习的策略。

一、关注语言的功能，了解语用规则

语言建构和应用，是语文学习的一个重要任务，也是语文核心素养的基础。结构主义语言学认为，“语言是一个完整的符号系统，语言具有分层次的形式结构，在学习、研究语言时，不应该孤立地看待语言元素，而是要着重分析语言的结构系统，研究语言的结构、功能、分布情况，为认知语言的一切乃至运用语言奠定基础”。……