宋海文

摘要：以河北省新型职业农民培养试点校之一——涉县职教中心为例，开展“校乡村联手 校企社合作”培养模式的实践探究，从培养方案制定、组织实施、督导评价、跟踪服务等方面，努力整合学校、乡村、企社三方有利资源，互相乘势借力进行合作，解决学校单打独斗造成的招生难、组织难、效果差的问题，使培养工作更加切实际、接地气、适需求、助发展，为提高新型职业农民培养及其他培训质量提供有益的实践探索。

关键词：新型职业农民;培养;校乡村联手;校企社合作

“校乡村联手 校企社合作”的新型职业农民培养模式，旨在探索一套以学校为主体、多方参与的稳定长效合作机制，从各方参与的形式、合作的内容、运行的机制等方面总结出较为完善的方案，充分调动起各方合作的积极性，促进培养出更高素质的新型职业农民。

1  新型职业农民培养中存在的问题

（1）学校单打独斗唱“独角戏”。仅根据学校条件和意愿制订农民培养方案计划，盲目地到有关系的村里设立教学点。组织和上课主要由本校专业老师完成，低水平运作、低质量培训，农民的获得感少，劲头不足。

（2）教学内容与产业需求严重脱节。学校和老师掌握的信息资源有限，不熟悉村情业态和新兴产业，有什么专业老师设什么专业、会什么教什么，培养的专业知识技术偏离于农民需求和产业发展。

（3）乡村不配合政府支持度低。忽视与政府部门的联系，缺少乡村干部的支持和指导。……