黄蕾

作为一门艺术学科，美术教学不仅要渗透美术知识，提升学生的美术技能，更要引导学生通过美术学习，学会过一种“幸福而完整的生活”。教师通过美术教学，舒展学生的个性，从而发展学生的个性。美术教学要因人而异、因材施教，致力于培育学生的艺术思维力和想象力，让学生学会审美、立美、创美，从而健全学生的人格，成就学生精彩、幸福的人生。

一、 欣赏：引导学生审美

审美，是美术教学的第一要义。在美术教学中，教师要有意识地激发学生的审美思维，唤醒学生的审美理解，催生学生的审美想象。在美术教学中，审美不应成为一种点缀，而应贯穿学生的整个美术学习之中。其中，直觉思维对学生的审美具有积极的、主导性的作用。美术思维、想象不同于科学的思维、想象，其本质是一种直观，不需要理性的、逻辑的推理，而往往是感性的、非理性的，有时还是难以言说的。正如神学家奥古斯丁所说：“美，你不问我，我很清楚;你一旦问我，我反而糊涂了。”

在审美欣赏的过程中，教师要激活学生的美术经验，唤醒学生的审美灵感。在美术教学中，教师要注重积累学生的视觉经验，这是学生美术欣赏的源泉。借助视觉经验，学生就能进行美术思维、想象，就能产生顿悟，从而获得一些灵感，闪现直觉思维的火花。

二、建构：引导学生立美

在美术教学活动中，教师要致力于培养学生的美术感受力、体验力。不仅引导学生审美，更引导学生立美。立美是一个感知与想象交织的过程，其中既有写实的成分，又有想象的成分。……