胡晓丽

“教材整合”作为新课程改革的重要内容，是当前每一个教师的教改新课题，也是我们每一个音乐老师的必修课。根据课标提示，我们所使用的教科书只占教材总量的80%～85%，其余的15%～20%是留给一线教师根据本地区、本校的特色合理支配的。这就给了广大音乐教师很大的教学自主权，我们可以对教材进行合理的剪裁和增补，以满足不同地方学校和学生的需要。

一、以生为本整合教材

小学生，特别是中低年级学生，对作为影视艺术的动画片有着特殊的兴趣。动画片奇异美妙的科学幻想、栩栩如生的人物、绚丽多彩的画面、曲折感人的故事情节、优美动听的音乐，都给人以美的享受，令人终生难忘，甚至对人的一生都产生重大影响。

例如，二年级上学期《妈妈的歌》一课导入环节，笔者让学生欣赏各种母爱的画面，引导学生对话交流分享自己和妈妈在一起最幸福的事，接着以深沉伤感的语气说：“妈妈是这个世界上最疼爱我们的人，可有的时候却要被迫离开我们。”随即播放动画片《宝莲灯》的片段。（片段一是沉香和妈妈幸福生活的画面，片段二是妈妈被二郎神抓走后沉香苦苦寻找妈妈不得伤心落泪的画面。）此时，教室里鸦雀无声，学生都被动画片感人的情节深深地打动了，隐约听见哽咽的声音。我提问：“这是什么动画片？片中的小男孩是谁？”学生抢答：“《宝莲灯》，主人公叫沉香。”“沉香和他的妈妈本来幸福地生活在一起，可后来却被迫分开了。……