杨晓

在传统的教育背景下，小学数学课堂主要存在以下问题：首先，大多数教师的教学观念是传统的和落后的，他们仍然遵循应试教育的思路，把学生的考试成绩作为衡量教学效果的标准，不坚持以学生为中心。这就偏离了素质教育的观念和要求，教师无法及时获得学生对课程知识的反馈，导致整个数学课堂教学气氛低迷。其次，小学生身心发展不足，灌输式教学很难使其积极学习数学知识，从而导致他们缺乏数学思维。最后，小学数学教师以教科书为中心，教学方法沉闷无聊而缺乏创新，不符合以逻辑思维为特征的数学课程，单调乏味的教具和传统的课堂模式导致学生对数学学习的热情减弱。

新课程标准对小学数学教师的课堂教学提出了更高的要求。小学是学生形成多角度发散性思维的重要阶段，适当的阅读对其数学思维的培养具有非常重要的作用。数学教师应充分考虑学生身心发展的特点和需求，培养学生良好的数学阅读习惯。小学是学习生活的开始，学会阅读可以继承人类的宝贵财富，为生活和事业奠定知识基础。接下来，笔者将结合自身的实践经验，探讨一下小学数学阅读教学的方法。

一、培养学生良好的读题习惯

良好的读题习惯对小学生解数学题非常重要。但在教学实践中，我们经常发现学生犯一些低级的错误，其原因主要是学生在答题时没有理解题意。通常，小学生做题时，题目还没有读完就开始做题，导致一些简单的题都会做错。……