马建燕

统编版小学语文教材在内容的编排上注重实效性，在阅读策略方面有明显的指导性作用。为了全面提高学生的语文学科核心素养，教师应根据学生的认知特点，结合统编版小学语文教材的特点，立足课堂教学实践，优化教学过程，让课堂成为提升学生语文学科核心素养的主要阵地，切实提高学生的语用能力。《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册的课文，笔者以该课的教学为例，谈谈如何立足核心素养，夯实语用训练，提高学生的表达能力。

一、紧扣单元目标

《搭船的鸟》是习作单元的课文，其围绕“留心观察”这一主题展开。教师要通过教学，让学生学会怎样留心观察周围的事物，并学会用文字把自己的观察所得表达出来。因此，在设计教学内容时，教师应抓住单元教学目标，面向单元整体落实写作训练。在课堂伊始，教师可以以问题统领全文：“作者去外祖父家的路上，观察了哪些事物呢？你是从哪里看出来的？”带着这一问题，学生细读文本，就会发现作者在观察周围事物时内心的想法，此时教师可以引导学生进行总结：在观察时，只有注意听、留心看、仔细想，才能发现事物的特点及变化。这样的教学紧扣单元目标，既有大局观，又有细节，习作训练目标明晰，取得了良好的教学效果。

二、激活教材资源

（一）巧用教材中的“显性资源”

统编版小学语文教材中有较多教学资源，如单元导读、插图、课后习题及语文园地的复习题等，如果能将这些资源充分融入教学中，就会使得课堂教学更加高效。……