陈菊

语文是一门兼具工具性和人文性的学科。其中，工具性指向语言文字的理解和运用，人文性指向内在道德品质的形成。在小学语文教学中，为了构建高效的语文课堂，教师应该紧密结合语文教学与德育，更好地推动学生不断形成优秀的道德品质。

一、激活范例榜样

教师在小学语文教学中渗透德育，不能以知识、信息为抓手进行直接灌输，而应以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，对学生进行潜移默化的教育。这就要求教师分析课文中的人物，紧扣人物的一言一行，发挥人物的榜样作用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

以统编版小学语文五年级上册《将相和》的教学为例，这篇课文主要记叙了蔺相如和廉颇从失和到和好的故事，赞扬了蔺相如顾全大局，以及廉颇知错就改的优秀品质。这一流传千古的佳话，是培养学生优良道德品质的重要资源。在教学中，教师可以引导学生关注两人在故事中的言行举动，走进人物的内心世界：一方面，从蔺相如处处示弱的表现中，感受他不愿与廉颇一争高下，而将国家利益放在首位的品质;另一方面，从廉颇的负荆请罪，感受廉颇作为一名老将，敢于承认错误的精神品质。

二、深入解构寓意

教材文本中的故事是对学生进行德育的重要资源。教师要将教学关注点聚焦于文本，在感知故事情节发展的同时，洞察故事背后的深意，在教学中强化德育。

例如，统编版小学语文五年级上册《落花生》一课，就通过作者父亲的话语，向读者传达了心灵美比外表美更重要的道理。……