阮莺莺

新课程标准明确指出，写作能力是学生语文学科核心素养的综合体现，是语文教学的重点和难点。写作能力是学生终身发展需要的一项重要能力，对于小学三年级的学生来说，给他们创设写作情境、提供写作素材、培养写作兴趣，是作文教学的重中之重。下面，笔者将结合小学三年级上册的习作教学实践，谈一谈几点粗浅的看法。

一、 创设情境是培养写作兴趣的法宝

新课标指出，写作教学应贴近学生的生活，让学生易于动笔、乐于表达，教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，创设生活情境能让学生在习作中有话可说。

例如，在教学统编版语文教材小学三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》时，按传统教学习作的方法，教师一般先提出习作的要求和建议，再出示范文，简单介绍范文是从哪几个方面写的，最后让学生在课堂上写自己的一次游玩经历。但是经常会出现这种局面：一节课过去了，很多学生无从下笔，一直咬着笔头，有学生甚至会一脸无奈地说：“老师，我真不知道怎么写。”学生可能玩得高兴的经历太多，但是要回忆起来并且写清楚，对于小学三年级的学生来说，可能有些难。而范文里写的都是他人的经历，仿照别人的范文无法写出自己真实的感受，很难引起学生的共鸣，学生就无法体会到习作的乐趣。因此，教师可以在班级里组织一次游戏活动，给学生创设一个身临其境的游戏环境，让学生有真实的情感体验，教师要有意识地引导学生观察游戏中同学的动作、表情和语言，在写的时候要把自己的感受写进去。……