陈晓

我们常说的人文素养，不是一种能力，而是一种以人为对象、以人为中心的理念，是对人类生存意义和价值的关怀，即人文精神。中华上下五千年的历史文化博大精深，古诗文真正能够吸引人的，是诗人表达的某种思想情感及诗人所处时代的历史背景和文化世界。学习古诗文是继承、弘扬中华优秀传统文化的一个重要途径，教师应通过古诗文的教学培养学生的人文素养。

一、自主朗读，从量变转向质变

诗人在创作古诗时，有特定的时代背景。不同时代的人，读同样的诗会产生不同的看法，这也是古语中所谓的“仁者见仁，智者见智”。学生在不同的年龄阶段，对同一首诗也会产生不一样的感悟。教师如果以一种古诗的解读方式教所有学生，是不合理的。教师如果要让学生理解、记忆古诗文，引导学生自主朗读古诗是一种颇为有效的方法。

在教学中，笔者带领学生制作了一本古诗文打卡手册，让学生实时记录在课外利用“一三七素读法”积累古诗文的整个过程。与此同时，笔者利用课前三分钟的演讲环节展示学生的古詩文积累成果，深化学生对诗情与诗意的理解。诗情与诗意是无形的，讲究的是一种意境美，小学生学习古诗文最能体味诗情、诗意的方式就是朗读。在反复朗读、相互交流、自主感悟中，学生可以感受到汉语言的韵律之美，还能在时间的积淀中感受到意境之美。教师还可以在班级中开展诗词交流大会，让学生展示自己的才华。……