胡娣

“体验式学习”是学习者主动参与学习过程，积极交流和分享个人所得，在反思、总结中提炼，最后将成果再次运用到实践中，从而获得进步的学习方式。笔者认为“体验式学习”方式是顺应社会发展潮流，也是遵循当代青少年身心发展特点的学习方式。笔者在小学语文教学中，运用“体验式学习”法，大大提高了语文教学的效率。

一、情境體验

统编版小学语文教材选文的文体丰富多样，主要有诗歌、散文、记叙文、科学小品文等。针对不同的课文，教师应创设合适的教学情境，引导学生在具体的教学情境中学习。

例如，统编版小学语文五年级上册选编了一篇日本女作家清少纳言的散文《四季之美》。作者以独特的文学视角，选择了她认为春夏秋冬最美的四个时刻，即黎明、夜晚、黄昏、早晨来进行描述，紧紧抓住春天黎明的天空、夏夜飞舞的萤火虫、秋天黄昏的归鸦等景致，凸显了景物的动态美。在教学中，笔者多次利用唯美的小视频，配上优美的滚动字幕，将学生带入情境，如春天黎明颜色不断变化的天空，在漆黑的夜晚中不停闪烁的萤火虫，排着整齐的队伍飞行的大雁等。学生由此直观感受着语言文字的美、大自然的美，对大自然的赞美之情油然而生。

二、操作体验

小学生的注意力容易分散，但他们对有趣的课堂活动兴趣浓厚。在课堂教学中，教师要有目的地给学生创造动手操作、亲身参与教学活动的机会，使他们在参与中体验、思考，获取成功的快乐，从而更深入地理解课文的思想内容。……