朱晓霞

统编版语文教材最大的创新就是在每个单元前都有鲜明的语文要素。这些语文要素紧扣学什么和怎么学两个方面，给出了实实在在的语文学习指导，包含了非常丰富的语用训练价值。因此，在教学中，教师应该以语用教学的视角，关注和解读语文要素并结合具体的文本，发展学生的语文核心素养。

一、把握内涵，在落实语文要素中发展语言能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文教学是培养学生语言文字能力的综合性、实践性课程。语文教学的核心任务是培养学生语言文字的运用意识，在常态性的教学中，很多教师因为无法找到适切的教学抓手，导致语用训练处于无序、低效的状态之中。教师必须立足于统编版教材的语文要素，把握语文要素的内涵，厘清学生的现状与要素目标之间的差异，促进学生語言能力的发展。

以统编版教材六年级上册第一单元为例，这个单元的语文要素就是从阅读开始。安排这一要素的目的就在于：训练学生在阅读理解文本内容的基础上，感悟作者的思想感情，并由课文的内容展开合理化的想象，丰富学生的认知，培养学生的语言表达意识。以这篇课文中描写草原景色的第一自然段为例，教师将语段的教学划分为三个步骤：第一，感受理解文本的内容，体会草原景色的一碧千里;第二，关注课文中描写作者内心感受的语句，抓住关键性的词语，走进作者的内心，与作者……