黄霞

班级是学生生命成长的重要场所，班主任是孩子生命成长的引路人和帮扶者。因此，班主任不能将学生视为自己管理和控制的对象，而要真正将班级主人的角色还给他们。只有落实学生在班级中的主体性地位，激活每个学生共同参与班级管理的自主性和积极性，才能真正彰显班集体的育人价值。

一、人尽其才，组建有力的班委队伍

俗话说得好：“火车跑得快，全凭车头带。”一个好的班级群体，需要有一个强有力的班委会。要想让班委会起到核心的示范带头作用，班主任在组建班委会时，就需要关注每个学生的特点，以开放、公正的眼光来选拔人员，收到人尽其才的效果。

班委会人员的构成，不能全凭班主任的主观感觉，认为谁合适就选用谁。事实上，班主任对学生的了解是片面的，不妨采用毛遂自荐和他人推荐相结合的方式。首先，鼓励学生把班级看成自己的家，把自己当成班级的主人，通过参与班级管理体现自身作为班级主人的价值。其次，鼓励学生推荐他人。学生与学生之间相处的时间更长，他们彼此之间更加了解，班委会成员由学生自己推荐，不仅有助于取得班级全体学生的信任，也能够树立班委会的良好形象和权威。由此所形成的班委会在很大程度上体现绝大部分学生的内在意识，从而能够发挥班委会在班级管理中的示范带头作用。

二、交还权利，实现管理的民主平等

班级的运转和管理，需要充分彰显学生的主体性，而班主任则需要退居后台。……