熊丹

班主任是班级管理的执行者，也是学生成长道路上的引路人。学生在成长过程中，难免会遇到一些困惑，班主任要善于运用精神激励法，激发学生学习的积极性，推动学生不断成长。

一、激活認知

很多学生只要在生活和学习中遭遇一点挫折，就心灰意懒、偃旗息鼓，久而久之，他们容易形成自我怀疑的心理，最终一蹶不振。因此，班主任要充分关注班级中因挫折丧失学习信心的学生，从心理和精神上给予他们关怀和鼓励，创设多种路径，让学生在实践中享受成功的喜悦。在精神激励法的运用过程中，教师尤其要关注“后进生”展露出来的闪光点，让“后进生”也能享受成功的喜悦，获得成长的力量。

例如，笔者的班里有一位学生，由于家庭原因性格十分乖戾，常常在课堂中破坏纪律、惹是生非，很多教师对此一筹莫展。一次偶然的机会，在班级活动课上，笔者发现这个学生有较好的表演天赋，以及较强的组织协调能力。于是，笔者开始将班级中的一些文艺活动交给他负责，并且给予他足够的信任和鼓励。没想到，在每次活动中，这位学生都出色地完成了任务，同时他的状态有了明显的好转，开始遵守课堂纪律，有时甚至会举手发言。这位同学的转变说明，给学生更多的机会体验成功，帮助学生树立信心，可以促使学生改正缺点，获得更多成长的机会。

二、修复创伤

在教学实践中，苦口婆心的说教方式往往并不能被学生理解和接受。因为班主任有时只是粗暴的纪律管理者，和学生的感情淡薄，没有形成良好的师生关系。……