李 梅，霍连广

（山东医学高等专科学校，山东 临沂 276000）

医学生是未来医疗卫生事业的中坚力量，肩负着救死扶伤的重任，他们的价值观、道德观将直接影响医德医风建设。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果[1]。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。因此，在发挥思政课主导作用的同时，让专业课堂也担负起育人功能，实现从“思政课程”向“课程思政”的创造性转化，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]，这也是当前高校思想政治教育的一个新命题。药理学为临床、口腔、护理及药学等专业的一门重要专业基础课，在人才培养中具有重要地位，根据本课程特点，准确凝练课程思政育人主题，系统挖掘育人元素，充分发挥课程育人功能，对于培养合格医学生具有重要意义。

1 药理学课程思政建设的必要性

1.1 思政课存在“孤岛”困境

长期以来，高校思想政治教育存在“孤岛”困境，思政教育与专业教学“两张皮”现象未能根本改变[3]。思政课程是学校思想政治教育的主渠道，但对医学生全面进行素质教育的辐射力、覆盖力不够。这就要求学校开设的所有课程都应以“课程思政”的新理念为指南，从“课程思政”角度挖掘和充实思政教育资源，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，让每堂课、每次实践、每位教师都发挥育人功能，提升医学生职业素质，提高医学生培养质量[4]。……