问清泓

(武汉科技大学 文法与经济学院，武汉 430081)

学徒制度是一项古老的技能传授制度，也是人类教育的初级形态。但是到了近代，由于普遍实行学校教育制度，尤其是高等教育的发展非常迅猛，学徒制度逐渐淡化与边缘化，特别是我国的学徒制度几乎成了民间行为，学徒制度被漠视的现象更加突出。无论我国有关学徒制度的理论研究，还是现行立法，都遗忘了学徒或学徒制度，学徒制度一直没有“入法”，立法计划没有启动，《民法典》亦无“学徒合同”规定，学徒或学徒关系也一直没有纳入劳动法的视域。

令人感到些许欣慰的是我国教育部最近几年非常重视“学徒制度”，不断进行着“现代学徒制度”之实践试点工作，其试点改革必将“倒逼”其理论研究之加强，并为立法提供实践经验。

在国外许多国家或地区，学徒制度不但没有边缘化而萎缩，相反，还得到了新发展，完成了旧学徒制度向现代学徒制度的“豪华”转身，并成为了法治社会中职业教育不可或缺的制度之一。许多国家的立法都有正式的学徒法律制度，特别是西方许多发达国家都直接将学徒制度纳入了劳动法的基本范畴，其劳动法典或劳动法中一般都有专门针对学徒制度的立法，成为了其劳动法成熟与发达的重要标志之一。

德国学徒制度是国外学徒制度与现代学徒制度的典型代表，也是实习制度类型化的集大成者。德国现代学徒制度的建立标志是德国“双元制”职业教育模式。……