邓嘉琪 吴成年

摘  要：随着汉语热的掀起，欧洲的汉语教学也逐渐发展起来。本文以丹麦的汉语教学为例，研究体验式教学在汉语课堂中的应用。经过教学实践与研究证明，体验式教学理论“以学生为中心”“注重亲身体验与实践”等方面在一定程度上符合丹麦汉语课堂的教育理念、中学生的特点和汉语课堂教学的需求，具有应用于教学的可行性和优势。本文针对欧洲汉语教师的汉语教学提出了四点建议：一是采用多样化的教学材料;二是应开展与学生生活紧密结合的教学活动;三是应使用丰富的汉语教学方法;四是应因材施教，灵活使用体验式教学。

关键词：体验式教学;汉语课堂;丹麦

中图分类号：G125    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）31-0061-03

一直以来，我国越来越重视促进中国与世界不同文化之间的交流，不断彰显中华文化的魅力与风采。不少国家也对中国文化投入了更多的关注，越来越多的国际友人逐渐开始对学习汉语产生兴趣，世界上掀起了“汉语热”。在第一届“世界汉语大会”召开后，赵金铭认为：“我国的汉语教学事业开始转向汉语国际推广”，海外汉语教学事业也逐渐受到重视。

笔者曾在丹麦第四大城市奥尔堡地区从事汉语教师志愿者工作，在小学至大学都曾任教，通过与当地校长和教师的交流，结合自己的教学调查与实践，将体验式教学应用于当地孔子课堂，利用调查问卷、课堂观摩、行动研究等方式研究体验式教学在国外汉语课堂中的应用。……