王海燕 吴国彬 张萍

摘  要：教育信念的研究是教师研究的重要方面，对教师专业的发展乃至教育变革均发挥着重要作用。本文采用文献法，以师范生的教育信念为研究基点，通过研究发现，师范生的教育信念有利于师范生树立专业的情感归属;有利于淡化师范生在职业选择上的功利之心;有利于為师范生提供专业发展的长远动力。为此，师范院校应在课程设置上将信念教育课程化、专门化;在教育教学上将信念教育教师化、层次化;在教育评价上将信念教育面试化、活动化，以便更好地强化师范生的教育信念。

关键词：专业发展;教育信念;课程评价

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）31-0011-04

教育信念研究是教师研究的重要方面，对教师专业的发展乃至教育变革均发挥着重要作用，师范生教育信念的状况将直接关系到未来教师队伍的稳定及素质的高低。因此，探究师范生的教育信念问题具有重要的现实意义。

一、教育信念概述

古希腊哲学家、教育家柏拉图用“信念”一词来表示一种低于知识的层次，被看作不属于知识范畴的一些事实的表达。之后此概念被反复使用，并由黑格尔等人不断加以丰富。随着社会的发展和科学技术的不断进步以及各个学科的不断分化与整合，“信念”一词从最初的哲学领域被逐渐应用到其他学科当中，并成为一个意义越来越丰富的多学科名词[1]。张帆在《信念论》中将信念界定为个体对各种命题的一种判断、态度和看法，主要包括认知、情感、意志、评价等成分。……