刘灵

摘要：结合课程思政的背景以及本校当下针对课程思政提出的主要举措，文中就电子信息专业的基础课程——模拟电子技术展开讨论，从基础教学培养辩证思维、利用实验教学进行诚信友善教育和理论联系实际进行情感升华三个方面探讨了实际教学中如何结合专业知识实施课程思政。教学实践表明，融入了思政教育的课堂效果更优，既能够帮助学生养成科学的发展观，塑造优良品格，培养家国情怀，又利于学生理解专业课知识。

关键词：课程思政;人才培养;模拟电子技术;高校课程;教学

Abstract： Combined with the background of ideological and political courses and the main measures proposed by our school， this paper discusses the basic course of electronic information major analog electronic technology， and discusses how to combine professional knowledge in practical teaching from three aspects： the cultivation of dialectical thinking in basic teaching， honesty and friendly education by using experimental teaching， and emotional sublimation by integrating theory with practice Implement the ideological and political education. The teaching practice shows that the curriculum effect integrated into ideological and political education is better， which can not only help students to develop a scientific outlook on development， shape good character， and cultivate patriotism， but also help students to understand the knowledge of specialized courses.

Key words： ideological and political education; personnel training; analog electronic technology; university curriculum; teaching

1 引言

教育強则国强，我国高等教育肩负着为社会主义事业发展培养德、智、体、美全面发展接班人的重大使命。当前的高等教育对学生“才”的培养已经足够重视，但国家的发展需要的是德才兼备的人，除了提高学生的文化素养外，必须不断提升学生的思想水平、政治觉悟和道德品质。2016年12月，习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

在以往的高校育人工作中，思想政治工作是交给大一学年的“思政课”来完成的，由专任教师进行授课，有的学生学习此课程时带着修完学分就结束的心态，所以育人效果往往大打折扣。高校开设的课程种类繁多、学习时间也较长，开展德育工作最好的方式就是充分挖掘蕴含在各类课程中的德育元素，利用好高等教育中的“课堂环节”，实现通识课、公共基础课、专业教育课与思想政治工作有机融合，发挥每一位任课教师的作用，真正实现“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[2-3]。

在这一目标的引导下，山东青年政治学院积极树立“课程思政”的育人理念，构筑思政课程、课程思政、网络思政、岗位思政和青年领导力双学位班的“4+1”青年政治人才培养体系，通过研究专业课程融入思政工作的教学设计与实现途径，凸显专业课在其具体的知识、学理、技术等教育中隐藏的价值引领和精神塑造功能，落实习近平总书记强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”，真正实现立德与树人、育人与育才的有机结合、辩证统一。

2 模拟电子技术课程思政实施

《模拟电子技术》是电子信息类专业学生所接触到的第一门工程性较强的核心课程，主要讲授模拟电路中的基本概念、基本原理和基本实验技能，掌握基本的分析方法和基本的测试手段，结合实验培养学生分析、解决问题的能力[4-5]。授课过程中，笔者及课题组成员深入挖掘此课程中蕴含的育人要素，如爱国教育、社会责任、人生领悟、民族自信等方面，将这些要素与专业知识嵌合到课堂教学中。另外，结合课程内容的特点，融入辩证的思维方式进行讲解，旨在培养学生的思辨能力和创造能力。

本文从以下三个方面切入，谈一下将课程思政融入模拟电子技术课程的一些探索和做法。

2.1 在基础教学中培养辩证思维

辩证主义是科学的世界观和方法论，对学生加强辩证思维的教育， 既可促进学生辩证主义思想的形成，又能使学生掌握科学的学习方法，引导学生以辩证主义思想去认识世界、改造世界。在《模拟电子技术》课程的各种电路分析中，蕴含了很多辩证唯物主义思想，教师可将与具体的专业知识学习相结合，培养学生的辩证思维能力[6-7]。

2.1.1 辩证唯物主义之矛盾的普遍性和特殊性

任何事物中都存在矛盾，但矛盾又有主次之分，分析问题时既要统筹兼顾又要善于抓住主流和重点。在具体的电路分析中，老师要引导学生利用辩证思维，抓住主要矛盾和次要矛盾，简化电路的分析过程。以“分压式偏置共射极放大电路”为例，上偏电阻RB1和下偏电阻RB2用来从集电极电源中分压提供基极偏置电压，上偏电阻接集电极电源用于提高基极电压，下偏电阻接地可以降低偏置电压。在确定基极电位时， RB1和RB2可以看作串联，此时基极电位是事物的“主要矛盾”，而此时基极电流非常小，小到在基极的节点电流中是可以忽略的，是事物的“次要矛盾”。但是在实际测量中，与流经RB1的电流相比，基极电流却是不可忽略的，此时不能再将基极电流看作次要矛盾，相应的也需要改变电路的分析方法。