肖怀秋 李玉珍 肖 英 周全 赵一纯 刘军

摘要：中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高”计划）的实施为高等职业教育高质量内涵式发展提供了发展方向，“打造高水平双师队伍”作为“双高”项目重要发展任务之一，强调了“双师”素质师资队伍建设。高职院校“双师”素质教学团队和教师专业发展与“双高计划”建设具有统一性和同步性，“双高计划”背景下如何建设一支符合职业教育发展的高素质“双师”教学团队和高水平“双师”素质教师是当前高职教育面临的重大课题。在“双高计划”背景下对“双师”素质教学团队发展逻辑、“双师”素质教师专业发展逻辑及“双师”素质教学团队与教师专业发展协同培育逻辑进行论述，以期为“双高”职业院校建设“双师”素质教师以及构建“双师”素质教学团队提供理论支持。

关键词：高职院校;双高计划;“双师”素质教学团队;教师专业化发展;协同培育逻辑

《国家职业教育改革实施方案（国发〔2019〕4号）》（简称“方案”）和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见（教职成〔2019〕5号）》提出要启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划 （简称“双高计划”），“双高计划”建设名单公布标志着“双高计划”项目的正式实施，“双高计划”的实施是高职教育深入贯彻党的十九大及全国教育大会精神的重要战略[1]，对高等职业教育的发展具有里程碑意义，也指明了今后一段时间高职教育高质量内涵发展的方向[2]。……