程永高 吴艳青 雷前虎 赵鑫 闫星元

摘要：在总结河北某高职院校现代学徒制试点的基础上，提炼出以双规互通为平台、以三层递进为核心、以四维一体为目标的“DTF”人才培养模式。在顶层设计上，以招生招工联动、校企资源共享、标准体系重构、培养模式创新、教学团队双兼、评价多元多维为理论导向;在构建原则上，遵循专业设置与产业发展，课程设置与职业标准，教学环境与生产过程，实验实训与岗位操作，学校考核与企业评价，校工作室与企研究所等相结合的原则;在操作实施上，推进校企招生招工一体化、师资队伍建设、课程体系建设、三层递进实训、建立制度运行保障体系，实现校企深度融合，培养高素质技术技能人才。

关键词：高职院校;产教融合; 现代学徒制; 培养模式

现代学徒制是高等职业教育改革的重要举措，旨在通过学校、企业深度合作，采用教师、师傅联合传授，以培养学生技能为主的现代人才培养模式，为高职教育改革指明了方向[1]。现代学徒制自2014年教育部首次提出，2015年国家首批试点，直至目前经历了5年的探索与实践，呈现出百花齐放、百家争鸣现象。各个高职院校结合区域经济产业发展特点加强改革的力度，加快了探索的步伐，积极探索适合自身发展的现代学徒制人才培养路径。以河北某高职院校的试点实践为依托，从理论上揭示现代学徒制是以“产教融合、校企合作”为主要特征的新型职业教育制度，提炼构……