丁爽

【摘要】思维品质是高中英语学科核心素养之一。在高中英语阅读教学过程中，英语教师应结合文本内容，从课堂提问入手，由浅层次问题到深层次的问题，环环相扣;以学生的思维发展为导向，激发学生的阅读兴趣，注重学生逻辑思维能力的培养;鼓励学生深入思考，培养其批判性思维;为学生创设情境，使其运用所学知识并结合已有经验，自主或合作完成探究任务，进行知识迁移，发展创新思维。

【关键词】高中英语阅读;课堂提问;思维品质

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》将思维品质列为英语学科核心素养之一。高中课程相比初中、小学课程而言难度加大，教师在课堂教学时采取的教学方法、教学语气都与初中、小学阶段有很大的区别。提问作为教学方法的一种，历史悠久。提问式教学的雏形可以追溯到公元前5世纪，著名教育家苏格拉底以谈话问答的方式授课，通过教师启发，引导学生逐步得出正确结论。我国春秋时期的教育家孔子也提出了“不愤不启，不悱不发”的观点，表达了对启发式教育的推崇。因此，为了更好地发展学生的思维能力，教师就必须重视提问。高质量的提问可以引发学生参与的主动性和思维的深刻性，是实现深度阅读的突破口。在高中英语阅读教学中，教师应善于抓住阅读文本中思维含量较高的提问点，引导学生学会推断、分析、归纳、评价、创新等，发展其思维能力。

二、英语学科中的思维品质

根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，思维品质指个体在逻辑性、批判性、创新性等方面的能力的表现。……