闫芳 胡昕 焦克岗

【摘要】目的：探讨基于问题导向的教学模式（Problem-Based.Learning，PBL）融合翻转课堂模式在呼吸内科理论教学中的应用。方法：文章首先回顾了PBL融合翻转课堂教学模式的发展背景和实施特点，随后比较了其与传统教学模式在呼吸内科理论教学中的授课效果。结果：接受PBL融合翻转课堂教学模式授课的学生呼吸内科基础知识考试成绩较接受传统教学模式者显著增长。结论：呼吸内科理论教学中采用PBL与翻转课堂有机结合能够显著提高教学质量，促进学习主动性，有助于医学生的全面进步，在今后的教学中具有可行性。

【关键词】PBL教学，翻转课堂，呼吸内科理论教学，实施与思考

【中图分类号】R56.【文献标识码】A.【文章编号】2096-5249（2021）14-0166-03

内科学呼吸系统是医学生必修的专业核心课程，目前大多数医学院校针对理论教学常采取以“教师为中心”的传统教学模式，以灌输为主，师生之间互动不足，同时因课堂时间有限，无法安排较多的生动病例，不能更好实现知识的扩展与联系，更不能很好培养学生临床思维和解决问题的综合能力。因此，很有必要调整教学课堂结构、改变师生角色、整合信息技术与学科课程，从而实现多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求。文章将基于问题导向的（ProblemBased Learning，PBL）教学模式与翻转课堂融合应用于呼吸内科理论教学中，发现两种教学方法的融合能够改进教学质量，提高学生综合素质。

1？呼吸内科学理论教学应用PBL融合翻转课堂模……