摘 要：数学文化是一种理性思维方法在实践过程中不断形成的数学史，数学核心素养及其应用，它的主要特征有以下几点：数学的思维性、数学的量化性、数学的发展性、数学的应用性.通过这样的归纳，并有效渗透于数学课堂教学中，促进学生理性思维的发展.

关键词：数学文化;数学理性思维

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）24-0010-02

收稿日期：2021-05-25

作者简介：晏鸿（1975-），男，中学高级教师，从事中学数学教学研究.

数学作为一种文化，已得到了社会的认可，数学文化不同于语言，艺术，技术一类的文化，它属于科学文化.数学文化源远流长，在远古时期产生的人类语言中就蕴含了丰富的数学元素，出现了“有”、“无”两个朦胧的数学概念，可用来表示食物的无或有.进而“有”生“一”、“一”生“二”、“二”生“三”与“多”，产生了多个不同的原始数学概念.大约1万年前，人们在日常的农耕生活中，经常会碰到关于怎样记录年份、季节、日期，怎样计算猎物数，种子数的问题.为了便于交流，还需要有数的名称，这就出现了埃及人和美索不达米亚人的划印、刻痕的原始数字标记，产生了最早的书写自然数的方法.约5000年以前，埃及人已会用其他符号表示“十”和更大的自然数.我国从上古时期开始，也创造出了属于自己的，具有本民族特色的计数方法.随着经济的发展，社会的进步，现实的需要为数学的发展提供了不竭的动力，数学必须同步于社会的发展，解决人类生活中出现的新问题，反之……