孟萍

摘 要：在数学课程教学改革中，融入“传统文化”作为一种新渠道，在全面提升学生核心素养、激发学生兴趣以及提高他们的综合能力等方面发挥了重要作用，是促进教育事业良性发展的有效渠道。鉴于此，本文主要就“传统文化”在初中数学教学中的融合策略展开分析，探讨如何在提高课堂教学趣味性的基础上，为学科发展注入新的活力。

关键词：初中数学教学 传统文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.014

一、在课程教学中合理化利用“数学史”，激发学生的主观能动性

“传统文化”其实就是一种文化现象，就其与数学学科的有机结合来讲，就是在课程教学中从“文化”角度去解读数学。相比于其他基础性学科，数学课程教学更应采取“以数学科学体系为核心，以学科相关文化领域为有机组成部分”这种现代化教学模式。在教学中重点强调数学的文化价值，不仅有助于激发学生的学习兴趣，在促进学生身心发展以及提升学生综合能力、核心素养方面也发挥了显著作用。为确保高质量教学目标的实现，教育工作者除了要秉承“以人为本”的教学理念外，还要以人性治理为载体，在教学活动开始过程中通过合理化运用“数学史”，以便在强调数学课程潜在文化价值的同时，激发学生的学习兴趣，提高课程教学质量。

二、创设人文问题教学情境，深化学生对传统文化的理解和感悟

“情境创设”是“传统文化”融入数学学科的一种常见教学渠道，相比于“灌输式”和“填鸭式”等手段，这种模式的应用在提高学生学习兴趣以及培养学生思考能力和自主学习能力方面发挥了重要作用，是目前改善初中数学教学的一种有效渠道。……