李淑芳

摘 要：在注重提高数学课堂效率的今天，数学学科的人文性被有意无意地忽视了。在小学数学课堂中加入数学文化建设，让小学生接受数学文化的熏陶，从小培养学生的数学素养，十分有必要，因为深厚的数学素养是学生学习数学的基础保障。

关键词：小学数学 课堂文化建设 思考 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.013

教师应在小学数学课堂中进行数学文化建设，让学生认识到数学不单单只是一串串符号和公式，而是有着深厚的文化底蕴、悠久的文化历史。建设数学课堂文化旨在提升学生的数学素养，这是传统数学教育迈向素质教育的重要一步，目的是實现教育理念的转换，增强数学课堂的文化导向性，引导学生理清数学知识脉络，帮助学生建立各个数学知识间的连接。

一、建设数学课堂导向文化，强化知识衔接

原有的课堂教学模式中，教师授课进度一般严格按照教学大纲及内容推进，有条不紊地讲解知识，使学生完成相应的学习目标，这无可厚非。但要想让学生能自主理清数学知识脉络，独立完成对数学知识框架的构建，则需要教师在小学数学课堂在建设导向文化，即把教学目标拆分为更小单元，使每一单元都直接导向下一数学单元，在各单元数学知识间建立连接，帮助学生从熟悉的数学知识入手逐渐掌握新知识。

例如，教师在讲解“除法”这一章节内容时，可先从学生熟悉的乘法入手，将“让学生掌握两位数除法”的教学目标拆分为“巩固学生所学的乘法”与“让学生掌握一位数除法”。……