杨莉

摘   要： 大学英语思辨能力培养缺席的问题提出已久，国内关于此方面的研究仍不成熟，主要研究方向集中于思辨能力考查的量具、思辨能力的培養方式和不同专业学生思辨能力的对比。介绍思辨能力培养缺席的原因及如何通过写作课程逐步培养和锻炼学生的思辨能力，指出思辨能力培养是大学英语教学的首要目标之一，大学英语教学在关注学生专业能力的同时更应注重学生思维方式的培养。写作教学过程充满思辨因素，教师应充

一.思辨能力与思辨能力培养的现状

何为思辨能力？根据二十世纪九十年代美国哲学会“特尔斐”项目组（Delphi Project）的报告，可以将思辨能力概括为两个方面的内容：认知技能和情感特质。认知技能指在探究事物的过程中人们所使用的分析、评价、推理等思维技能;情感特质包括人们在研究分析事物的过程中表现出来的好奇心、自信心、勤奋好学等情感素质。

对大学生思辨能力的研究主要有两个维度，即思辨能力的培养和考察量具，国外始于二十世纪八十年代末，中国的相关研究尚处于起步阶段。国内对于大学生思辨能力重要性的认识有余而行动力不足。思辨能力的重要性不言而喻，当代大学教育突出强调学生的创新性、创造性，如果没有较好的思辨能力，思维活动将受局限，创造性和创新性便无从谈起。但是，鉴于思辨能力考察的抽象性，国内关于大学生思辨力考量的量具研究并不多。……