曹学军

摘 要 高考试题中的古代诗文阅读题涵盖面大，取材极广，给学生的阅读解题造成了较大的障碍。其实，高中语文考试大纲里已经明确指出，学生应具备鉴赏古诗词的“形象、技法、感情”等三大主题的能力。《中国古代诗歌散文鉴赏》一书，分别通过“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”“因声求气，吟咏诗韵”三个单元对学生诗歌的鉴赏能力进行了有序的训练，学生应该从中学习和掌握诗歌鉴赏的一般方法。

关键词 形象;意象;情感;技巧

一直以来，高考古代诗文阅读都是高中教师以及学生“投入多，产出少”的题型。这类题目因其涵盖面大，取材极广，让许多学生在复习时理不清头绪。其实，高中语文考试大纲里已经明确指出，学生应具备鉴赏古诗词的“形象、技法、感情”等三大主题的能力，所以在选修课本《中国古代诗歌散文鉴赏》的学习过程中，教师们也会常常着重去训练学生这三方面的能力。

《中国古代诗歌散文鉴赏》一书，分别通过“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”“因声求气，吟咏诗韵”三个单元对学生的诗歌鉴赏能力进行训练。教师大体的教学模式通常都是先介绍作者及作品的背景，然后让学生通过作者的人生经历与思想，进而了解作者创作的作品。然而我们不可否认，在高考试卷中，百分之九十以上的古诗词阅读题，其考查套路恰恰和教师的教法相反——先通过读他的诗，然后再去认识写诗的人。于是在“练”与“考”的环节上，我们可以说没有从课本的解读中给学生以正确做题方法的引导，以至于学生常常疑惑地问：知人论世其实很简单的，关键是试卷里一般出现的都是“不知”的人，我们就无计可施了。……