庄敏

摘 要 整本书阅读作为语文教学的重要内容之一，它可以拓展学生的知识面，提升学生的语文综合素养。基于此，教师需要抓住每一部作品的写作特点，引导学生由外到内、由表及里地进行深度探究，从而实现真我阅读。笔者以章回体小说中“重复”的特点，巧妙切入《西游记》的整本书阅读，探索提高学生整本书阅读思维能力的实践方法。

关键词 重复;《西游记》;整本书阅读

《西游记》作为古代章回体小说的代表，整部作品中多次出现相同的笔法。如八戒化缘、唐僧上当、三打白骨精等等情节，在叙事技法上多有重复之处。但是每一处重复却能推陈出新，且情节错落有致。有的在书中显性的词语、句段中体现;有的在相似的故事情节中表现;还有的在前后对话语和诗词运用中多有呈现。基于此，笔者借助章回体小说中常常出現的“重复”现象，引导学生从“隐性”和“显性”两个方面着手，寻找“重复语”，并学会替换“重复语”，进而探索《西游记》整本作品的深层意蕴。

一、聚焦显性“重复”，梳理“取经”图

首先，在叙事中聚焦“重复”，梳理“取经”图。古代章回体小说多运用重复的叙事方式来建构结构框架。在《西游记》中，作者多用“重复中反复”的叙事方式，衍生出新的故事。在同一个章节中，作者叙述故事都有一定的叙事重复。正所谓“九九八十一难”，同一个故事中有两三难，不同的故事情节中前后遇难经过、解难的方法也多有重复。教师不妨在《西游记》导读课中，让学生结合目录，寻找相似的叙事情节，从而构建整体的“取经”图。……