刘雨奇

摘 要 “整本书阅读”是统编版教材新加入的一个独立单元，这一变化引起了全国各地的强烈反响，各种教研活动也层出不穷，许多教师将其看作是培养学生语文核心素养的关键。但正是在这“如日中天”的外表下，整本书阅读仍存在着各方面的问题。本文分析了整本书阅读教学所面临的困境，并试图寻找到一些行之有效的解决措施。

关键词 统编版教材;整本书阅读;语文核心素养

早在1941年，叶圣陶先生就提出要“读整本的书”，主张“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。他说：“养成学生读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”诚然，“整本书阅读”单元的出现，是教材改革的一大突破，但随之而来的一系列问题也亟待我们解决。

一、整本书阅读的现实问题

作为教材结构上的重大调整，不少学校在教学过程中都将整本书阅读列为头等大事，相继推出公开课、名著阅读课、成果汇报展示课等课型，有的学校甚至给出一周甚至是更长的时间来开展此类活动。依据课标与教材探索新的教学方向，做出新的教学尝试，这无可厚非，但是开展整本书阅读活动时更应该分清教学内容的主次。

对于大部分的高中，甚至是一些省级示范性高中的学生来说，“整本书阅读”单元很难落到实处，这种难度不是课堂教学上的难度，而是由理论变为实际过程中的矛盾。学生们连基础的实词、虚词、语法、课文都掌握不清，这些基础的教学内容尚不熟练，何况更高级的教学环节呢？……