李长才 胥霞

【摘要】当前，培养学生的核心素养是中小学基础教育的重要目标，强调由知识目标转变为更加关注学生的全面发展。这就对教师提出了更高的要求，要求教师关注每位学生的健康成长，不仅要求学生具备充足的知识储备，还要具备健全的人格。但当教师面对农村初中后进生表现出的诸多问题时，时常感到焦虑，不能有效解决问题，甚至容易产生冲突。教师应怎样处理与初中后进生的关系呢？本文从教师与后进生相处的日常教学活动、处理违纪事件和课余文体活动三个方面进行了分析，提出了与农村初中后进生构建和谐师生关系的策略。

【关键词】农村初中;后进生;师生关系

【基金项目】本文系2019年度甘肃省天水市教育科学“十三五”规划课题“与农村初中后进生构建和谐师生关系的策略研究”（课题号：TS〔2019〕LX193）的研究成果。

随着时代的发展，农村地区很多人来到城市工作，他们忙于工作，只得将孩子留在家乡，交由老人照顾，这便出现了留守儿童。在此背景下成长的留守儿童，缺乏父母的关心照顾，祖辈又不具备辅导他们学习的能力，长此以往，他们便容易出现学习上的问题，逐渐成为后进生[1]。随着学习的逐渐退步，他们也容易养成不良习惯。教师忙于完成既定的教育教学任务，在与这些学生相处时容易出现问题。教师只有与后进生构建和谐师生关系，才能让核心素养的育人理念在他们心中生根发芽。

教师与后进生的相处主要体现在日常教学活动、处理违纪事件及课余文体活动三个方面，教师只有采取一定的策略，才能确保教育教学的顺利实施，使教育教学发挥应有的作用。……