苏培贤

摘  要：教师在开展教学活动的过程中，根据不同的教学内容和教学情境，扮演着不同的人物角色和情境角色。讲台上的教师俨然变成了掌握七十二变的孙悟空，或为声情并茂的演说家;或为激情澎湃的助威者;抑或为皓首苍颜的老奶奶。在课堂教学过程中，教师应当在扮演好教学组织者和引导者的前提下，通过声音、面部表情、肢体语言等方面的立体式表演， 夸大教学内容的情景性，来吸引学生注意力，引发兴趣，积极参与教学互动，以此达到优化语文课堂教学的目的。

关键词：表演式教学;小学语文;课堂教学

一、表演式教学的概念及必要性

师者传道授业解惑也。古往今来，人们总是把教师的职能放在首位，学生学习好是因为老师教得好。淡化了学生学习的主动性以及师生双向交流对于教学成果的推动。教师和学生作为课堂的双主角，虽然在近年来的新课改推动下，将课堂逐步还给学生，但是教育依旧需要思维的沟通和灵感的迸发，需要相互尊重和有质感的对话，才能达到不断修正、不断进益的目的。

李政涛教授认为教学生活中的诸多行为都具有表演性，当进入表演者、表演文本（角色及其行为）、观看者的关系时，作为这些行为发生的场所，学校的性质和功能就必须重新认识。将学校命名为“学校剧场”或“教育表演场”。搭建师生双向交流的桥梁并将其强化，这就需要将课堂打造成一个剧场，师生都成为演员与观众来进行表演式教学。……