“风雅教育能够有今天的成果，离不开每一任校长的接力，也正是每一任校长对经典文化一如既往地重视，我们才能将诗韵校园做得深入、扎实，也才有今天体系完备的‘风雅教育。”虞南从教多年，是仁怀市资深的小学语文名师，作为学校主管教学的副校长，深知“风雅教育”建设过程的不易。

以“一周一诗”为例，最开始是全校各个班级自行开展，时间长了之后，在落实上就出现了很多具体难处。比如，语文教师当班主任的班级在落实上更好，其他学科老师对“一周一诗”的认可度随着时间的推移逐渐淡化，為此，学校调整为全校统一开展，通过大课间、校园广播等形式，保证“一周一诗”得到落实。

改革要深入推进就必须要让全体教师在思想认识上形成共识，从而才可能在执行上落到实处。虞南介绍，在校本教材的内容选择上，编写组不仅仅选择古诗词，还选取了加强学生德育教育、习惯养成、品德修养的经典文章，让经典诵读不仅仅是为了语文的学科积累，最根本的目标是指向育人，为学生的未来发展奠基，这也是后来“风雅德育”最早的雏形。如此一来，全校各科教师在思想上达成了统一认识，诵经典、讲故事成为老师们，尤其是班主任喜闻乐见的育人手段。读经典、背经典、创作经典，不少老师也开始学着写诗、指导学生写诗。

不仅如此，“风雅课堂”更是将关乎每位教师利益的课堂，通过四环节进行了一次“诗化”的升级。课堂四环节指的是课前三分钟——师生问候语——教学五流程——课末谢师礼。……