作为学校教务主任，刘斌面对的是全校学生。从课程安排、课程建设到教学常规、教学成绩、教学管理，他都要参与其中，虽然事务杂乱，但能走近学生，刘斌打心里感到高兴。学生是学校教学的主体，学校的一切工作，都应该围绕学生开展，冠益中学的教学管理，始终以学生为中心，不仅开设了以兴趣为主的“520”课程，通过走班教学等形式，让学校教学如春水般活络，在日常教学中，也充分考虑学生学情，让每个学生都能学得快乐，大有裨益，而分层布置作业，无疑是最有实效的。

为学生松绑减负一直是教育界的热门话题，但具体实践措施却争论不休，少有成功案例，作为教务主任，刘斌一直在探索。“没有作业不行，作业是一种巩固手段;作业太多了也不行，不能让作业成为学生的负担，更甚者，成为整个家庭的负担。”刘斌表示。为此，冠益中学根据每个学生的学习实际，分层布置作业。对于学习成绩比较好的学生，其基础已经很牢固，老师便布置难度稍高、更有创造力的作业;对于成绩中等的学生，在完成基础巩固的同时，适当提高难度，对其兴趣、创造力等进行激发;对于稍落后的学生，则重点着眼于打牢基础。刘斌介绍，通过这样的方式，成绩好的学生不会因为作业太简单而无聊，学不到想学的知识，成绩稍落后的也不会因为题目太难而丧失对学习的兴趣。

做好管理的同时，刘斌全身心投入到教学中，他的道德与法治课堂，学生兴趣高涨，是名副其实的高效课堂。据刘斌介绍，在备课阶段，他往往要花费大量时间制作一个5分钟以内的微课，授课前，把微课发给学生自行观看，进行预习，学生边观看边思考，整理出能学懂和暂时不懂的知识点，在课堂上，刘斌再对学生不懂的知识点作重点传授。“学习应该是主动的，满堂灌只会让学生失去探索的兴趣。”刘斌说道。

或许是因为课堂上师生之间轻松的氛围，学生们都更愿意叫刘斌为“斌哥”，也更愿意同他吐露心里的话，得益于此，刘斌常常能走进学生内心，帮他们化解诸多困惑。正如他自己所说，孩子的塑造，最关键的不是说你能够教给他多少知识，而是要燃起他的斗志，让他自己愿意去学。

刘斌带过的班级，始终坚持着“家庭原则”，即把整个班级看作一个大家庭，他自己则是一个大家长，他不仅要教授给学生知识，更要保证每个孩子都能健康成长。“这种健康不仅仅是不生病，更多的是一种心灵的健康。”刘斌表示。为此，每一届，刘斌都给学生们做一本班刊，每一期，都从班里选出一位优秀的学生进行展示，当然，优秀的范围很广，可以是成绩优秀，也可以是乐于助人、拾金不昧，其目的，就是要展示学生的多样性。

“我认为教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程。所以，教育应该有温度，教育者应该有耐心。”走上教育的第十五个年头，刘斌且行且思，用爱和汗水，伴着孩子们健康成长。

刘斌

云南省昆明市官渡区冠益中学教务主任，道德与法治教师，中学一级教师，官渡区骨干教师，官渡区教育系统师德标兵，主持并参与官渡区教研成果汇报工作，多次参加昆明市中考阅卷及官渡区统测命題工作。