宋召良

摘 要：对于“信息技术”课程来说，分层分类教学法能够解决其中存在的诸多问题，帮助教师减轻工作量以及统一教学效果的考核标准，确保分班教学的质量。文章将结合教学经验，针对分层教学法进行分析讨论，希望能够为相关的教育工作者提供借鉴。

关键词：分层分类教学法;“信息技术”;课程方案;具体应用

0    引言

分层分类教学法近年来之所以引起了教育界的重点关注，主要原因就在于目前学生在通过义务教育的基础模式培养成高职院校的学生之后，其信息技术教育的水平往往有着天壤之别。一部分来自大中城市的学生已经掌握了计算机的基本操作技术，尤其是针对Office WPS等办公软件都有着良好的操作能力，而来自农村乡镇以及小城市的高职院校学生却不具备与其相当的计算机基本操作技术能力，甚至有的学生没有接触过计算机。

在传统教学方法的应用下，很多学生不能跟上教师的脚步，很容易造成整体学习效果的两极分化，一部分学生能够学得很好，而一部分学生却逐步丧失了对计算机学习的兴趣和信心，由此可见，分层分类教学的重要性就在于满足学生不同的个性学习需求。在分层教学法中，能够针对学生信息素养和信息能力进行有效的层次划分，将相同层次的学生并为一个班级进行教学，而不同层次班级的教学大纲与教学目标内容以及方法等都会进行针对性的重新编排与组织[1]。

2    应用方法