李静怡

两年前我刚踏入工作岗位，大班幼儿沙池游戏中的一幕至今让我记忆犹新。

当时，我看到几个幼儿想要通过挖沙子建一个能够钻进去的“防空洞”，他们在尝试中遇到了许多困难，在我的多次引导和帮助下，他们想出了各种解决问题的办法，最终获得了成功。当时的我自认为是我的有效介入让幼儿获得了一次“成功”的体验，因而很有成就感。

如今，当历经两年游戏实践的我再来看当初这个“挖防空洞”的游戏案例时，我发现当时的“介入”以及对游戏中儿童学习的理解都是值得反思的。

一、游戏情景回顾

1.想挖一个“防空洞”

涛涛和小王首先用铲子挖出一个圆坑，然后从圆坑的底部横向往里挖（见图1），原来他们在尝试建构一个防空洞。我问：“你们清楚什么是防空洞吗？”涛涛说：“电视里看到过，是人可以在地下躲的洞。”小王说：“我们先挖个入口，再挖个大洞，到时候人可以躲进去。”我又问：“那么怎么才能挖出一个地下的洞呢？”涛涛说：“我们从底下开始往里挖，上面的沙不动，就能挖出地下的洞了。”接着，我又问：“那么上面的沙是防空洞的什么部分？”涛涛说：“是防空洞的顶。”（见图2）

当时的我惊讶于幼儿的奇思妙想。建构一个有入口、有顶且可以容纳人的防空洞，既有挑战性又有趣味性，不过，他们能成功吗？我既怀疑又期待。

2.“防空洞”的顶为什么总是坍塌

在横向挖掘到一半的时候，“防空洞”的顶坍塌了，我知道这是因为沙子缺乏支撑，所以很容易坍塌。……