孙娟

摘 要：基于深度学习的物理复习课要求学生在教师有效引导下主动地、积极地、深入地进行有意义的学习.学生以建构知识、解决问题为载体，通过师生、生生交流与合作等形式，实现从整体上把握学科知识的内在联系，提高问题解决能力，达到知识与精神的双重深度学习，真正实现“立德树人”的目标.

关键词：深度学习;主体地位;解决问题

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）16-0028-03

作者简介：孙娟（1979-） ，女，福建福州人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教学.

1 深度学习理论

深度学习，指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，理解学习的过程，掌握学科的核心知识，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、正确的价值观等.即深度学习的最终目的是立德树人.所以，深度学习与物理核心素养的要求深刻契合，它是培养学生学科核心素养的有效途径.

2 基于深度学习的复习课探索

复习课是学生完成一个单元、几个单元，甚至是初中所有课程之后进行的再学习.因此，复习课的学情与新课不同，由此决定复习课的学习目标与新课也应当不同.以学生获得的发展层次为标准，复习课的目标可分为“唤醒、巩固、联系、活化、提升”五个阶段，最终目标是“提升”，即学生提高解决问题的能力.因此，复习课的目标应设定为：（1）能站在一定的高度，整体把握知识发生的过程，解释物理现象或规……