徐莉玲

【摘要】统编教科书将课外阅读纳入了教材中，教材又是实施分级阅读最有效的载体之一，因此我们要更多地利用学科教材内容进行渗透或落实分级阅读。本文是在阅读大量文献资料的基础上，结合日常小学语文儿童诗教学实践和本人目前正在参与研究的《基于智慧型成长阅读的小学语文分级阅读实践研究》的广州市课题中的分级阅读方法指导理论内容，剖析低年级儿童诗教学中存在的问题及原因，并针对低年级儿童诗教学中存在的问题提出相应的解决对策，为小学低年级儿童诗教学质量的提高帮助。

【关键词】低年级;分级阅读;绘本;儿童诗

我们平时不仅要完成课内教学任务，而且要兼顾如何使用课内阅读与课外阅读教学的融合与统一，既要避免知识的重复或分离，又要助益于学生在课堂以外更广阔的阅读，让学生在充分的语言实践中理解语文知识和掌握语文能力。对于小学低年段而言，阅读以读、写、绘、儿歌、童谣为主，同时也在一定程度上解决低年级儿童诗教学难题，把课本内容和课外阅读联系起来，找到一个完美的切入点，在教学实施过程中从生本出发、精选绘本、综合运用、精心准备，让绘本阅读教学成为儿童诗创作的加油站，学生既能从中学习语言的基本运用和进行知識的迁移，又能初步感知儿童诗之美，感受儿童诗创作的乐趣。接下来谈谈我的具体做法，简单称之为“四步走”。

第一个步骤：以观察为基础，感受诗的意境