文/于秀娟 张敬伟 张晶

后疫情时代，护理职业的理念和操作内容发生了一定程度的变化，当代本科护生的职业观念也发生了深刻的变化。在这样的背景下，院校更要强调实践导向性的职业价值观培养，对本科在校护生进行集体主义教学，在课程体系建设上不断渗透科学的职业价值观，并提升专业教师的职业道德观念[1]，从而引导学生树立良好的职业理念。文章主要结合笔者院校开展的后疫情时代，民办高校本科生职业价值观培育实践对培育方法进行系列分析。

一、资料与方法

（一）一般资料

本文选择笔者院校2020年9月至2020年12月的大一新生、在校老生（大二、大三）与实习护生为研究对象，共发放414份问卷，收回有效问卷400份，其中每年级100份有效问卷。实习组男性19例，女性81例，年龄在20至23岁，平均年龄（21.54±0.42）岁；在校老生组男性35例，女性165例，年龄在19至22岁，平均年龄（20.95±0.41）岁；新生组男性17例，女性83例，年龄在18至21岁，平均年龄为（18.54±0.44）岁，三组学生在性别比例上，无显著差异（P＞0.05），具有可比性。

（二）方法

根据前期文献研究结果，参考陈天艳翻译的护士职业价值观量表（NOVS-R），结合后疫情时代的背景职业价值观调查（浙江大学学生学习能力调查问卷），采用专家咨询法，根据专家评判结果对各项测评指标进行修改和增减。进行问卷调查和访谈，并结合线上教学数据统计，结合统计学分析，明确护生职业价值观影响因素，为民办高校本科护生职业价值观培育提供数据支撑。

（三）观察指标

观察三组关怀能力、护士职业价值观、护生职业伦理。……