张炎

1 分析高中体育专项化教学改革的意义和价值

首先，体育是高中学生成长发展的辅助性学科，所以一直处于边缘化的状态，始终没有得到应有的关注和重视，之所以会出现这一问题，主要原因是因为学生的个人思想素质发展存在一些欠缺。部分学生认为体育课堂是可有可无的，所以也阻碍了教学活动的顺利开展。而且，教师采取的教学模式相对落后，每一堂课都是简单的带领学生熟悉基本的动作，所以也打击了学生的自信心和兴趣。另外，部分学校并没有充分认识到体育课堂的价值和作用，只是为学生提供了基本的场地，甚至会出现一人多用的弊端，许多非专科出身的老师被指派为体育老师，一名体育老师也通常负责多个年级的教学任务，这就大大增加了体育老师的压力和负担，导致老师缺乏足够的精力和能力去制定教学计划，最终导致体育教学无法得到长足的进步。

其次，在新型课程改革深入发展的大背景下，国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不在于简单的理论知识，学习为本位，而是更加强调身体素质和心理意志的磨练。这也就意味着，在新时期，学校不仅要注重学生的体育成绩，更是要在训练的过程中培养学生的身体素质，让学生养成终身体育的理念，提高团结意识和集体精神。在这里，专项化改革能够推动学生综合素质的发展，尊重学生在课堂上的主体地位，提高学生的体育运动能力，让学生可以在集体的氛围中贡献自己的力量，发扬自己的优势和特长，实现身体素质和精神层面的双重进步。

2 分析高中体育专项化教学改革的方法和措施

2.1 引导学生合理选择课程

在新课改的引导下，教师应当充分尊重学生的主体地位，要把课堂的主动权和话语权真正交还给学生，要鼓励学生按照自身的兴趣爱好和价值取向科学选择课程，自由的选择，不同类型的体育项目展开一系列的锻炼。对此，学校要认真分析现有的体育教学资源，包括器材场地，软件设施等等，根据学生发展的实际情况设计出不同类型的体育项目。如果，学校尚未把体育进行专项分化，那么就可以让学生根据自己的情况先进行项目选择，然后再展开训练。在这种专项选择的引导下，学生可以拥有更多的自主空间，保证自己对所选项目的热情，积极主动的投入到各种类型的实践活动中去。

例如，一些学生的个子很高，所以他们也会更加偏向于篮球或者是排球，这些以身高优势为基础的运动项目。一些学生的四肢灵活，但个子较低，所以他们也可以参与乒乓球或者是足球等锻炼灵活性的项目。这种针对性的选择，可以让学生更好的发挥出自身的优势和特色，提高自己的技能水平，激发出更多的学习动力。

2.2 拓展教學手段和形式

教师应当对课堂的教学模式进行创新和延伸，可以通过分组训练，培养学生的团队意识与集体精神，让学生在小组内团结互助，共同进步。例如，在练习排球的时候，教师就可以把班里的学生分成不同的小组，让学生点球传球接力，组内人员互相传递，训练学生用手肘击球的力度和技巧。让组内成员根据排球训练的基本需求，展开不同类型的技能合作训练，教师要在学生探索的过程中给予适当的指导和点拨，提高学生的排球水平。当小组训练告一段落以后，教师可以以班级为单位，在不同小组之间举办排球比赛，然后根据学生在比赛中出现的问题进行交流，或者是用肢体演示出来，让学生反思自己在训练中存在的不足和问题，对他们的误区进行纠正和引导，提高学生的体育素质，让学生提高集体责任感和荣誉感。

另外，教师也可以在课堂上开设专项的体育游戏比赛，游戏可以大大调动学生的求知欲望和好奇心。例如，在学习足球的时候，教师就可以把学生分成固定的小组，由不同的组别依次参加比赛，其余组的成员围绕足球场大圈朝内击球，作为参赛组的同学要及时躲避来自周围组的球，并设置相应的时间限制，在一定时间内剩余人数最多的组别取得胜利。这种游戏可以激发出学生的竞技意识，锻炼学生的身体敏感度。

2.3 推动教学评价的多样化发展

教师应当给予学生正面且肯定的鼓励，积累学生的自信心，让学生树立更加积极的人生观和价值观，投入到体育项目训练和竞技当中。具体来讲，教师要在学生训练的过程中给予他们肯定，在比赛获得胜利的时候，要给予适当的精神奖励或者是物质奖励，这样也可以有效激发出他人的竞技欲望。在每节课结束之后，教师应当针对学生的当堂表现进行总结和评价，并针对学生练习中存在的问题提出建设性的意见，给予有效的纠正方法。这样可以让学生灵活调整自己的行为和思想，发挥出自身的优势，扬长避短。

3 结束语

综上所述，持续性推动高中体育专项化教学改革是合理且必要的举动，这是提高学生身体素质的应有之策，也是磨练学生人格与品质的有效措施。本文通过自由的课程选择，教学设计的优化，课程评价的拓展这三个角度，论述了高中体育专项化教学改革的方法，充分结合了高中生的心理认知特点，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也需要坚持培养学生的体育道德意识，鼓励学生不断进步。

（作者单位：山东省菏泽第一中学）