袁红娟

时代与社会不断发展促使教学课堂推进的同时，传统的初中体育教学模式已经无法适应当代学生德智体美全面发展的需求。因此在初中体育课堂教学中，教师应当顺应潮流，不断创新体育课堂。而与传统初中体育教学模式对比，游戏教学法既能完成传统体育教学大纲对学生体能训练的要求，还能激起初中生学习体育的兴趣，使得学生形成终身锻炼的思想，从而为提升我国国民身体素质奠定良好的基础。本文从游戏教学法的特点与意义着手，针对游戏教学法对初中体育教学中的实施进行探究，旨在为今后的教学实践提供帮助。

鉴于新课程改革的需要，学校的各个科目都对课堂教学进行了相应的改革，同时体育教师也对体育课堂教学模式进行了思考与创新。兴趣是最好的老师，因此只有学生对课堂产生了浓厚的兴趣，才能有效的提升课堂效率。游戏教学法是借助游戏实现课堂教学的趣味性，积极发挥学生的课堂主体地位，但是教师依然需要依据学生在体育课上的实际情况，实施游戏教学法。

1 初中体育游戏教学法的特点

初中体育游戏教学法，主要是借助多样化有趣且能吸引学生注意力的游戏活动，融入体育运动精神，实现体能训练。初中体育教学的主要任务就是培养学生体育运动的积极性，但是想要依靠期末考试运动项目提升学生的体育活动积极性显然是不可能实现的。例如，在体育活动中进行跑步训练的时候，教师可以将学生分成小组，列成一队跑步，在此过程中，让最末尾的学生进行加速跑到最前面，以此循环，使得学生在加速的过程中感受到与他人共同游戏的乐趣，也对体能进行了训练，不仅防止单纯的训练为学生制造心理压力，同时也是为了极大的激起学生的兴趣，以实现体育活动积极性的提升。初中体育游戏教学法不仅仅是注重游戏的重要性，更多的应该是以教学为目的进行游戏，依照教学目标，设计科学、合理适合初中生身体发展的游戏活动项目，在激发学生兴趣的同时，提升学生的体能素质，为培养学生之间的合作意识与坚强的意志力奠定良好的基础。

2 游戏教学法在体育课堂上的意义

初中生正处在喜欢玩耍的阶段，借助游戏教学法，能够将学与玩很好的结合起来，以此激发学生的兴趣，促进学生积极自主学习。将游戏教学法融入体育课堂上，不仅激发了学生的学习兴趣，同时使得学生对一些枯燥乏味的训练也产生了興趣，从而提升学生的体育技能。游戏教学法运用在课堂上，可以充分展示学生的主体地位，培养学生的合作精神，同时针对一些难度较大的问题，也可以在轻松愉悦的氛围中得到解决，促进学生加强自信心与身心健康发展。

3 游戏教学法的具体实施策略

3.1 激发学生的体育学习兴趣

学生作为课堂教学的主体，在初中体育教学中，要充分发挥学生的主体性，激发学生的体育学习热情，学生只有对体育学习产生了兴趣，才能更好的掌握基础体育知识。就提升学生的学习兴趣而言，教师要切合自身的实际，在教学中转变传统的教学理念，避免灌输式的教育方式，而应当在课堂教学中不断进行创新，使得学生与教师和谐相处。教师也应该在体育课堂教学过程中，掌握学生的关注点与心理发展方向，以此提升学生学习的积极主动性，从而提升课堂效果。

3.2 准备活动与游戏教学法相结合

在教材过程中，准备活动是必不可少的，只有具备充足的准备活动，教学目标才能更好的实现。教师受传统教育理念的影响，只注重学生的运动训练量，往往忽略了学生的内心活动。在传统的教育活动中，前期的实操环节大多是枯燥的，使得学生在操练活动中表现欠佳，随便应付了事，这样不仅不能达到准备操活动的效果，还会使得学生对体育逐渐失去兴趣。由此可见，在准备活动中，需要教师依据学生的兴趣设计游戏，最大化的将游戏与准备活动相融合，在游戏中实现准备活动的目的。

3.3 基本活动与游戏教学法相结合

教师在教育课堂完成基本的动作示范后，要对学生进行动作的指点，并且在此过程中引导学生自主设计游戏项目，例如，让班级学生围成一圈，每个学生手上都有一个号码牌，由教师抽取号码，让学生展示相应的动作，在学生参与游戏的过程中得到相应的锻炼，活跃体育课堂的氛围，在游戏环节中，加强师生之间的互动交流，为学生与教师建立良好的关系，促进教学效率的提升。但是在实践教学中，教师应当依据学生的实际情况设置游戏内容，有效的帮助学生掌握基本动作，完成教学目标。

3.4 结束部分与游戏教学法相结合

初中体育教学过程中，根据实际情况合理科学的融入游戏教学法，既能提升学生对体育运动的兴趣，提升初中体育教学效率，还能在体育游戏活动中，培养学生团队合作的品格，为塑造学生的性格奠定良好的基础。

（作者单位：泰兴市济川初级中学）