龚培辉

“立德树人”“健康第一”是高中阶段体育教学的核心思想和首要任务。其中，运动能力、健康行为、体育品德等三方面构成了该阶段学生体育学科核心素养的重要组成部分，也成为高中阶段体育教师从事日常教学和进行课程设计的基本依据。众所周知，高中学生面临繁重升学压力，开设的学科门数多，常规的学习任务重。在此背景下，高中体育教学工作无论是当周安排频次，还是每日训练强度，都略显捉襟见肘，制约较大。故增强课堂教学效果，提升课堂教学兴趣，加强课堂教学情景设计，成为当前高中阶段体育教师们最关注话题。以下笔者从实际教学经验出发，就高中体育课堂教学情景化设计应用方面做粗略研究。

1 运动技能：强调教学场景的“兴趣化”设计

运动技能是最普遍的体育运动方式，也是高中阶段体育课堂主要教学内容。诸如球类运动、健美类运动、田径类运动、冰上或水上运动、武术与民间传统体育运动以及新兴体育類运动等，都是高中体育教学中运动技能类活动的重要组成。运动技能涉及体能、技巧等诸多方面，教学中强调教师示范，并需依赖高强度、多反复训练，以固化教学效果，取得较佳运动成绩。实际教学中，我们若无法充分激发调动学生参与度和积极性，会让当堂教学效果大打折扣，进而影响学生的学习效果。

我们知道，新课标对高中体育教学评价体系的规定，体现了其与学生运动技能考核相关，这就更加要求我们开展运动技能方面教学活动时，更要重视学生体育学习热情的调动，重视激发他们体育学习的兴趣，以促使课堂教学良性正向转化。……