姚刚

小学体育知识的学习可以帮助学生科学、正确地认识体育，在此基础上还能达到强身健体的目的，提高了学生的体育学科素养，为其以后的学习和发展奠定了基础。小学阶段的学生活泼好动，如果以传统的方式向学生灌输体育知识，会大大降低学生的积极性，使其长期处于被动地学习状态中。而探究式教学方式的融入，体现了学生的主体地位，改变了他们之前消极的学习心态，教学氛围也比较活跃，这样才能构建高效的体育课堂教学模式。

1 通过实践教学，培养合作探究能力

小学阶段的学科知识大部分都来源于我们的生活，体育教学活动的安排也可以以此为出发点，让学生在轻松的环境中学习体育知识和体育技能。为了实现探究式教学在小学体育课堂中的应用，教师要充分了解探究式教学的特点、作用以及运用方式，然后在根据学生的具体情况，选择合适的融入方式和时间，这样才能充分发挥探究式教学的作用和优势。为此，教师可以通过实践的方式开展探究式教学，让学生通过自己的真实体验学习体育知识，掌握丰富的体育技能，体育学习水平也能得到不断提升。而且实践探究教学也是小学生比较喜欢的一种教学方式，可以从根本上激发他们的学习兴趣，同时还在一定程度上增加了学生的生活阅历，弥补了他们学习中的不足之处。比如，在学习篮球知识时，教师可以通过生动有趣的比赛活动，让学生尽快融入到教学中。如果只是简单的语言和动作讲解，会使学生感觉到枯燥、乏味，甚至是千篇一律，也不利于学生探究体育知识，其兴趣的培养也难以实现。通过比赛可以激起学生的求胜心，从而懂得自主研究体育知识，为了取得最终胜利，他们对知识的理解和探究也更加深入。一直以来实践教学都是学生比较喜欢的一种教学模式，极大程度上激发了学生探索知识的积极性，其对体育教学的兴趣也更加浓厚，尤其对于小学阶段的学生来说，他们比较活泼好动，如果只是开展枯燥的课堂教学，难以促进其主动探究知识，对于学科素养的培养也难以实现。

2 通过合作探究的方式，展现学生主体地位

传统体育教学中，往往以教师为主，而学生只是被动地学习体育知识，这样不利于其体育技能的培养，而且对他们体育学习水平的提升也是非常不利的。所以教师要转变教学策略，以合作探究的方式开展体育教学活动，以此来彰显学生的主体地位，参与的积极性也能不断提高。通过合作探究，学生不仅可以积极主动的研究知识，还能学习其他学生的优点，达到取长补短的目的，最终提高了整体学生的学习水平。合作探究也是体育教学中不可或缺的，有些体育项目需要两人配合或者多人组队才能完成，比如，羽毛球、乒乓球等，这些知识的学习只依靠一个人来完成的话，学生也只会纸上谈兵，难以发挥其真正的体育技能。以合作探究的形式开展小学体育教学活动，可以推动学生勇于探究，积极合作参与，从而拥有了良好的学习品质和学科素养。为此，教师要为学生构建合作的情境，根据他们的实际情况和学习特点，进行合理分组，在这种教学模式下发挥团队的力量，达到事半功倍的效果。而且合作探究还能培养学生的凝聚力，通过不断磨合和训练还能提高他们的团队合作能力和知识探究能力，为以后在体育领域的发展打下了坚实基础。

3 借助教学工具，帮助学生探究体育知识

小学是对学生进行的基础性教育，体育教學也是其中重要的组成部分。长期以来我国都处于应试教育模式中，这使得有些教师没有给予体育课程应有的关注，教学改革的推进也受到了阻碍。要想把探究式教学融入到小学体育课堂中，教师首先要转变自身的教学理念，然后再采取有效的措施，为教学方式的转变奠定基础。通过对小学体育课堂教学中探究式教学应用的探讨，希望可以不断提高教师的教学质量，也进一步推动学生全面发展，其综合能力也能得到不断提升。学生的自主探究活动需要在教师的引导下进行，这也是课程设计的重要组成部分，为此教师要有目的、有计划、有组织的引导学生，使其全程参与到探究中，并高度集中注意力。对于有些体育知识的学习和理解，如果只是文字或者语言讲解，会增加学生的学习难度，也不利于其深入探究相关知识。这时教师可以借助一些教学工具，然后发挥学生的想象力激起其探究的欲望。在日常教学中，教师为学生准备的教学情境设计，要尽量贴近实际，以及小学体育教学内容，这样才能取得良好的教学效果。比如，对于一些体育动作，像前滚翻起立，接球等，这些体育概念比较抽象，实施起来比较困难，教师就可以借助辅助工作圆球或者方块等物体，让学生进行详细地观察，然后再对比自身的动作，就可以实现体育技能的掌握，对这些知识的探究也能更高效地完成。

4 结束语

总之，小学体育教学活动的开展对学生具有很强的实际意义，可以提高学生的身体素质，培养其各方面的能力，使其在以后的学习和发展中有强健的体魄和优异的表现。随着教育改革的推进，探究式教学法也逐渐融入到了小学体育教学中，这样更好地推动了他们体育素养的提升。因此教师要充分利用这种教学方法，让学生积极探究体育知识，以此来实现学习水平的提升，以及综合能力的培养。

（作者单位：海宁市南苑小学）