王志康

体育教学效果随着学生练习动机的提高而提高。要提高学生练习动机关键是教师在语言上的诱导和组织。因此，体育教师的教学过程中起着举足轻重的作用。训练语言要求准确简洁、科学有条理、鼓舞人心、催人上进。有了良好的语言交流，体育教学就能达到语半功倍的效果。

体育教学语言是一种由多种表达技巧综合运用的语言。语言是体育教学中组织训练，传授基本技能，培养学生技巧，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、有激励性和感染性的語言形式，巧妙应用，对营造活愉悦、和谐的训练课堂氛围，感染学生积极主动的参与各种体育教学，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生运动水平，具有非常重要的作用。

1 教师的语言要建立在了解学生的基础上进行运用

只有对学生各方面情况，特点了解掌握之后，教师的语言才能发挥它应有的作用，如果对学生不了解，那么教师的语言有可能无从谈起，如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河也事倍功半。课堂上要善于发现问题，抓住时机，“动之以情，喻之以理”，语重心长，妥切诚恳。要把训练和育人自然巧妙地结合起来，教师才能赢得学生的信任和尊敬。因此，教师善要于挖掘体育情趣因素，激发学生克服困难的斗志。

2 赞赏性的语言应成为整个训练过程中的主旋律

实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。如果我们真正的想法赞赏学生，学生身上的优点会是无穷无尽的。他们青春亮丽，活泼可爱;他们有进取心，有强烈的求知欲;性格内向的可赞赏他们文静秀气，性格外向的可赞赏他们活泼可爱;只要教师有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行。”

记得有一次给学生在室内上理论课，尽管我在讲台上讲得津津有味，可上课没多久，就有个学生低头打瞌睡了。我看到后，就根据课的内容提出一个问题，用很尊重的语气对他说“现在请那个正在认真低头思考的学生来回答这个问题”，在他站起来的过程中，我知道他肯定没听清我的问题，就不露神色地把所问的问题又重复了一遍。他的回答不是很对，我仍然说：“回答的很独特，但如果能全面点会更好。”他坐下后，就没再打瞌睡了。

3 教师的语言应该有感情色彩

学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到教练对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。

体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要随成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母”;在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练”;成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它的结果是甜的，不是吗？”

在体育教学过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”相信你不用再多说什么，他一定会振奋精神地继续跑下去。

4 “口令”和“口号”的广泛应用，是体育训练中最具特色的语言形式

清晰、洪亮、激昂的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个训练过程显得生机勃勃，情趣盎然！合理运用各种口号更能增强学生比赛的表现力和信心。

5 教师变化适宜的语气调节着课堂训练节奏

根据体育课教学的时间、地点、条件的不同情况，教师要注意语气、声调等方面的变化，以及时调控教学节奏。如下达练习任务，提出具体要求时，要坚决果断，声音洪亮，激励学生学习热情时，则声调宜高亢、爽朗干脆;当学生身体处于疲劳状态时，语言声调应轻柔，语气宜亲切;学生练习情绪过于高涨、兴奋时，教师则要压低声调，放慢语言速度，以防止学生大脑皮层兴奋扩散，影响训练效果。

总之，艺术的教学语言，对教学训练的提高有着至关重要的作用。体育教学语言既体现了教师的训练能力，又能反映体育教学的效果。作为教师平时要注重锤炼自己的语言，加强语言教学的修养，这样就能吸引和感染学生积极主动地去练习，使学生的身心得到全面发展;让学生充分感悟体育语言的文化含量，强化学生的体育文化素养;提高体育教学的质量。

（作者单位：东台市实验中学）