陈玲

新课程改革实质是对教与学关系的调整，由以往以教师为主导，以知识为核心的灌输型教学模式向以学生为中心，以教师为辅助的素质型教学转变，突出教学设置的开放性、实践性，强调学生的主动学习意识及能力。陶行知先生的生活教育理论立足方法论为教育改革的贯彻落实提供了有效加持。小学体育作为素质教育不可取代的组成部分，以生活教育理论为导向构建课堂教学，无疑是打破教学瓶颈的有效途径，对于推动体育教学的有序开展具有现实指导意义。

1 小学体育教学现状

虽然在新课改加持之下，全人教育成为普遍共识，小学体育逐渐摆脱教育边缘化境地，但是传统课堂组织构建的局限性随之日益凸显，影响体育教育价值的充分发挥。具体而言，其问题主要集中于以下方面。第一，教学内容脱离实际。在素质教育视域之下，小学体育应以培养学生的终身体育意识为目的，引导学生的日常体育运动行为。但是，目前小学体育教学内容受教育大纲的框架束缚，与日常生活存在明显的脱节，现实指导作用较为薄弱。第二，教学方式较为单一。小学体育是对学生体能素质的培养，教师通常采用反复的运动训练达到教学目的，机械、单一的教学方式枯燥且低效，极易让学生产生体育学习又苦又累的错误认知，影响小学生体育学习及体育运动的积极性，削弱学生对于体育课堂教学的配合度。由此可见，立足小学生的认知水平以及新时期教学要求，加快小学体育教学改革优化势在必行。……