兰刚 甘涛 傅翀

[摘 要] 综合设计课程是实践类课程，有助于提升学生的工程实践能力。但目前不少学生在完成综合设计时，缺乏规范意识，没有按照软件工程的规范流程完成设计任务，导致软件工程相关能力培养不足。指出了目前软件类综合设计课程中存在的重结果、轻过程等问题，阐述了通过改变教学和评价方式，以翻转课堂的方式，引导学生按照软件工程的规范流程进行综合设计项目开发，增强了综合设计对学生的能力训练效果。

[关键词] 综合设计课程;软件工程;过程管理;考核评价

[基金项目] 2019年度信软学院计算机网络核心课程平台建设（4.6）

[作者简介] 兰 刚（1970—），男，四川资阳人，硕士，电子科技大学信息与软件工程学院讲师，主要从事大数据分析研究。

[中图分类号] G642.4   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）28-0068-04   [收稿日期] 2020-10-21

为推动工程教育不断改革创新，以适应国家战略的发展需要和国际竞争的新形势，我国分别于2016年和2017年加入了《华盛顿协议》和提出了“新工科”建设的思路[1]。我院作为软件工程学院，进行了高层次、复合型工程类软件人才培养的探索实践。实施了“卓越工程师计划”，成功通过工程教育专业认证[2，3]，我院对综合设计课程尤为重视，将其列为核心实践课程，并对综合课程设计进行了持续改进。

一、目前综合课程设计存在的问题

学生进行综合设计的过程，也是学生工程能力成长的过程[4]。在设计过程中学生会应用所学不同课程的知识，综合解决一个工程问题。……