[摘 要] 乡村教育的高质量发展受到国家重视，加强乡村教师队伍建设在此过程中起到关键作用。目前乡村教师队伍建设面临“教不好”“招不满”“留不住”的现实困境，不利于乡村教育的高质量发展。为此，需要通过有效措施强化乡村教师队伍、提升乡村教育质量，诸如提升乡村教师综合待遇，优化职称评审制度;加强乡村教师培训和培养，坚持“国培计划”和“特岗计划”;培养教师乡土情怀，增强乡村认同感;利用“互联网+”平台，加强城乡教师队伍互联互通。

[关键词] 乡村教育;乡村教师队伍;教师待遇

[基金项目] 2019年度江西省教育厅研究生创新基金项目“师范专业认证背景下学前教育本科生职业能力体系构建的实证研究”（YC2019-S146）

[作者简介] 李梦婷（1996—），女，江西南昌人，学士，江西师范大学教育学院比较教育专业2019级在读研究生，研究方向为国际教育理论与思潮;李 朗（1986—），女，江西南昌人，硕士，豫章师范学院讲师，主要从事美术教育研究。

[中图分类号] G40-01   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）29-0041-04  [收稿日期] 2021-02-23

教师是立教之本，兴教之源，高质量的教育离不开高素养的教师队伍。为了提高乡村教育的整体质量，乡村教师的作用应当得到发挥。在乡村教育高质量发展的过程中，打造一支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍是工作的重中之重。因此，需明确乡村教师队伍建设在乡村教育高质量发展中的意义、困境及其对策。

一、乡村教育高质量发展视域下加强乡村教师队伍建设的必要性