汪徐芳

【摘   要】  学生之间存在着差异，因此，我们在教学中应该因材施教，实施分层教学。本文从“布置分层作业，提升学生的学习能力;开展分层活动，挖掘学生的潜能;联系生活实践，提高学生综合运用语言的能力”这三方面探讨了如何提高小学英语的教学质量。

【关键词】  质量监测;分层教学;教学质量

从苏州市义务教育学业质量监测结果的分析，纵向比较，我校毕业生2018年英语学科百分等级得分为66.8，而2019年英语百分等级得分为60.8，比前一年下降了6.0;从横向比较，我校小学毕业生英语水平在全市的领先优势减弱，这无疑给我们敲响了警钟。研究了学业质量监测本校学生相关因素报告后，笔者发现我校毕业生在英语学科中的学习习惯、学习策略与方法、学习情感与方法这几方面的得分都高于本区域毕业生的平均水平，唯独“教学支持”维度中的“分层作业”这一栏得分低于本区域的平均水平。

结合监测结果和学校实际，笔者发现学生在英语学习方面存在以下问题：

（1）英语优等生表现不够突出，能展示他们特长的机会不多。

（2）学困生表现出自信不足，对于英语学习有畏难情绪。

（3）学生原有的学习兴趣，没有得到持续和加强，反而兴趣有所减弱。

学生之间的差异是永远存在的，如何调动每一个孩子的积极性，使他们积极地投入英语学习实践，并且使每一层次的学生都热爱英语，有自信地学英语，以实现教学质量的全面提高呢？

一、分层作业，提升学习能力