阚伶宜 沈炜伟

摘 要：基于Photoshop在教学实践中遇到的问题，提出了课程改革的新路径，指出Photoshop课程改革可从课程内容序化、一体化教学环境创设以及信息化课程打造等多方面入手，以培养学生能力为课程改革的目标，借助新的课程改革思路，全面提升教学质量，实现学生能力的跨越式发展。

关键词：Photoshop;职业能力;课程改革

Photoshop课程属于平面设计的核心内容，在平面设计常用工具中，Photoshop处理软件应用性较强，功能齐全，是最流行的软件之一。学生对Photoshop的理解程度以及运用能力与就业能力强弱存在直接联系，将影响未来就业。因此，在职业能力导向下，Photoshop课程改革应逐步完善教学框架，全方位打造育人体系，保证课程改革的成效。

一、Photoshop課程教学现存问题

（一）课程内容存在与岗位工作不匹配

职业能力导向下，教育培养目标在新的历史时期有了最新的定义，即以技能型人才培养为核心，围绕该培养目标开展教学活动，从而实现企业岗位需求和毕业生能力的无缝对接，提高人才与岗位的匹配度。但是从教学现状来看，许多学校课程内容的设置都是以学科体系为中心，导致学生在校所学内容脱离现实工作所需，所学技能与工作需求脱节严重，人才培养与社会实际需要差距较大。

（二）课程内容组织存在与工作流程分离

传统意义上的Photoshop课程，在内容组织上完全是按照学科体系搭建，没有与岗位工作流程结合，二者存在相互分离的情况。这样的教学内容实践性不强，尽管学生可以掌握理论知识，但实践能力不强，理论和实践结合难度较大。……