郎亲华

摘 要：新课改背景下，教育教学中开始应用更多新型的教学模式，翻转课堂就是一种十分科学、有效的教学模式。将其科学地应用在高师钢琴教学中，不仅可以实现教学内容的优化分解，而且可以实现教学时空的异步性。同时其可以为学生再次展现教学过程，引导学生反复地对所学内容进行观看与揣摩。基于此，文章分析了高师钢琴教学中存在的问题，并且对翻转课堂在高师钢琴教学中的应用方法与策略进行了探讨，以期全面提升钢琴教学效率，提升教学效果。

关键词：高师;钢琴教学;翻转课堂

翻转课堂这一教学模式是对课堂内外的时间进行优化调整，把学习的决定权交还给学生。该教学模式有着主题突出、针对性强的基本特点，且非常重视学生的自主学习过程，而且实现了师生角色的转变，充分突出学生的主体地位，发挥教师的引导与指导作用。因此，为了提升高师钢琴教学的有效性，在教学中就要合理应用翻转课堂，在此基础上更好地提升教学质量，有效地培养学生的音乐素养。

一、翻转课堂的基本特征

（一）教学空间的异步性

该特征主要是指师生在不同的场所达到了教学的有机呼应。在课前，学生可以观看学习视频，而且和其他同学进行互动与交流;在课后，针对课堂所学的内容进行反思、复习与创新等。这些活动都是在教师不在场的情况下完成的，实现了空间以及时间上的异步性。

（二）教学内容的分解性